Ein tiergestütztes, heilpädagogisches Intensivbetreuungskonzept für Mädchen* und junge Frauen*, die (aktuell) von Schule nicht (mehr) erreicht werden.

Grundsätzlich kann davon ausgegangen werden, dass jedes Kind lernen will. Auch für so genannte „schulabstinente“ Jugendliche bleibt der erfolgreiche Schulabschluss ein Statussymbol. Diese Ressource der Mädchen* und jungen Frauen* wollen wir nutzen.

Bei einer allzu großen Häufung verschiedener Bedarfslagen, bei denen das Symptom der „Schulverweigerung“ nur eines der herausragenden Probleme ist, sind die Grenzen herkömmlicher Wohngruppenkonzepte schnell erreicht. Diesem Bedarf wollen wir begegnen mit einem Ansatz der geschlechtsbezogenen Pädagogik verbunden mit einem ganzheitlichen Bildungskonzept. In enger Verzahnung von sozial- und heilpädagogischen Elementen mit projektorientiertem Lernen und Beschulung in der Wohngruppe sollen die Mädchen* und jungen Frauen* wieder Zugang zu ihren Ressourcen gewinnen und mit neuem Selbstvertrauen ihrem Ziel Schulabschluss entgegen gehen.

Hierfür machen wir uns die Erkenntnis der tiergestützten Pädagogik und Therapie, in erster Linie des (Heil-)Pädagogischen Reitens, zunutze. Wir verstehen das Tier als Medium eines Zugangs der Mädchen* zu sich selbst: Mitgefühl mit einem Tier zu empfinden beinhaltet die Verbundenheit mit einem anderen Lebewesen, es beinhaltet Verantwortung, Sorge und Beziehung. Es beinhaltet die Sorge darum, wie wir miteinander umgehen und miteinander leben – generell die Ehrfurcht vor dem Leben und damit auch die Verantwortung und Sorge für das eigene Leben.

Durch eine enge Kooperation von Pferdewirtschaft und (Heil-)Pädagogischem Reiten mit Schulunterricht in Form des Einzel- oder Kleingruppenunterrichts wechseln sich am Vormittag Phasen körperlicher Betätigung auf dem Reitsporthof mit Phasen des schulischen Lernens in der Gruppe.

In enger Zusammenarbeit mit der vereinseigenen Julie-Spannagel-Schule wird für jedes Mädchen* und jede junge Frau* ein Förderplan erstellt. Davon ausgehend werden subjektiv stimmige Lern- und Bildungsprozesse initiiert, die sich an der individuellen Bedürfnis- und Interessenslage orientieren und Anstöße zur Erkundung neuer Lernfelder geben können.